Simuleringsmetoden

Simulering som metod bygger på fyra stora pedagogiska teorier:

Behaviorismen
Pragmatismen
Socialkonstruktivismen
Fenomenografi/Variationsteori

På KTC använder vi olika typer av simulering som ett pedagogiskt verktyg för att träna olika utmaningar som vårdpersonal utsätts för i klinisk verksamhet

Simulering som metod handlar om att vi lär olika, vissa behöver teori föra att lära medan andra behöver praktiskt träna för att lära. Så i simuleringsmetoden väver vi ihop teori med praktisk tillämpning och skapar kunskap genom återkoppling och reflektion.

Syfte - Varför ska min enhet simulera

Medicinsk simulering syftar till öka patientsäkerheten genom att träna verkliga händelser i en trygg miljö.

Medicinsk simulering syftar till att:

Öka patientsäkerheten genom att:

Träna kommunikationsförmågor
Utveckla ledarskap och följarskap
Förbättra attityder
Träna Standardiserade operativa procedurer (HLR, ABCDE etc)
Träna en gemensam situationsmedvetenhet

Öka attraktionskraften för enheten genom att:

Utvecklas i sin profession
Kunskapsutbyte med interprofessionell simulering
Bygga lagkänsla
Bygga ansvarskänsla och engagemang

Förbättra arbetsmiljön genom att:

Hitta utbildningsbehov som ett resultat av simulering
Hitta förbättringsåtgärder gällande lokaler som resultat av simulering
Hitta förbättringsåtgärder gällande utrustning som resultat av simulering
Hitta förbättringsåtgärder gällande styrning och flöde som resultat av simulering
Implementera av nya arbetssätt, PM eller medicinska riktlinjer

Pröva och utbilda i:

Nya rutiner som påverkar arbetsplatsens arbetssätt
Medicinskteknisk utrustning
standardiserade operativa procedurer

Pre-Briefing

I denna fas förbereder du utbildningstillfället. Tänk igenom din utbildning från start till mål!

Vilka mål vill vi uppnå?
Vilka lärandemål kan vi använda för att nå målet?
Vad behöver använda/ordna för att det ska bli möjligt?
Vilken miljö ska/kan vi träna i?

Vad behöver vi göra

Innan och inför…

På vilken teoretisk nivå ska utbildningstillfället ligga för att det ska bli ”lagom” utmanande för alla deltagare.

Scenario som stöder lärandemålen
Realism, utrustning, miljö och kontext
Fundera ut en realistisk start av övningen

Ska en god och välkomnande atmosfär

Briefing/Förberedelsefas

I denna fas förbereder vi deltagarna för simulering.

Vilka förutsättningar ge deltagarna

Skapa tillit:

Var tydlig med vilka mål som gäller för simuleringen/lärandetillfället.
Träna i sin egen yrkesroll
Vilka roller har de som håller i simuleringen
Vilka regler gäller i simuleringsrummet? Viktigt för tryggheten hos deltagarna

Plats och material:

Hur ska du gå igenom simulatorn
Vilken utrustning ska användas
Hur gör deltagarna för att larma, kontakta högre kompetens mm

Simulering/Övningsfas

En metod för att träna upplevelser eller situationer, som efterliknar verkligheten i en kontrollerad miljö.

I denna fas skapar vi en konkret upplevelse och erfarenhet som vi kan reflektera, dra slutsatser och tillämpa i återkopplingsfasen.

Debriefing/Återkopplingfas

I återkopplingsfasen/debriefing reflekterar deltagarna över sig själva och temets sätt att agera och lösa uppgiften. Det är här lärandet sker.

Beskrivandefas: Deltagarna beskriver kortfattat och kronologiskt vad som hände i simuleringen.

Analysfas: Här får deltagarna reflektera och analysera sig själv och teamets insats i simulering. Analysfasen avslutas med att återkoppla till lärandemålen.

Användarfasen: Deltagarna formulerar sina personliga lärdomar av scenariot: Vilka lärdomar tar du med dig härifrån? Hur ska du använda lärdomarna?

Uppföljning

Uppföljningen är viktig för kommande simuleringar

Återkoppla till varandra som facilitator: vad gjorde ni som var bra som ni kan ta med er? Vad kan ni göra bättre nästa gång.
För anteckningar under debriefing och för upp de saker som gäller verksamheten T.ex. Kunskapsbehov, saker i lokalen eller det material vi jobbar med, hur vi strukturerar oss. Detta är guldkornen som skall komma verksamheten till gagn.

Vi delar aldrig med oss av individuella prestationer i simuleringen utanför simuleringen

KTC´s Centrala begrepp inom simulering

Simulering - En metod för att träna upplevelser eller situationer, som efterliknar verkligheten i en kontrollerad miljö

Simulator – Utrustning för att efterlikna verkligheten

Färdighetsträning - Lärande av ett tekniskt moment genom övning

Procedurträning - Tillämpning av färdighetsträning i ett sammanhang

Scenarioträning - Simulering som utgår från en scenariomall och som innefattar hela processen från briefing till debriefing

Teamträning - Två eller fler deltagare som tränar på att arbeta tillsammans mot ett gemensamt mål

Interprofesionell träning - Deltagare av flera yrkeskategorier som i en gemensam lärandesituation, lär av, med och om varandra i syfte att förbättra samarbetet.